在语文课堂中，文本的解读不仅是语言的学习，更是情感与思想的交流。本次教学内容为《背篼》，这是一篇富有生活气息和人文关怀的文章，通过一个普通人物的日常行为，展现了劳动者的尊严与生活的温度。杨明明老师在本次教学中，以学生为主体，注重引导与启发，营造了良好的学习氛围。

课堂伊始，杨明明老师并没有直接进入课文讲解，而是先让学生们围绕“背篼”这一关键词展开讨论。学生们纷纷发言，有的说“背篼是农村人用来装东西的工具”，有的则提到“背篼承载着生活的重担”。通过这样的互动，学生对“背篼”的初步印象逐渐清晰，也为后续深入理解文章奠定了基础。

接下来，杨明明老师带领学生逐段阅读课文，引导他们关注细节描写和人物心理变化。例如，在描写老汉背篼的场景时，她让学生找出文中具体的动词和形容词，并分析这些词语如何体现人物的情感与状态。学生在老师的引导下，逐步体会到作者通过细腻的描写传达出的敬意与温情。

在赏析环节，杨明明老师特别强调了文本中的象征意义。她指出，“背篼”不仅是一个实物，更是一种精神的象征，代表着劳动人民的坚韧与默默奉献。她鼓励学生结合自己的生活经验，思考“你身边有没有像‘背篼’一样的人？”这个问题引发了学生的深刻思考，也拉近了文本与现实的距离。

此外，杨明明老师还设计了一个小组合作学习活动，让学生们分组讨论文章的主题与情感，并尝试用自己的语言进行表达。在这个过程中，学生们积极参与，互相补充，课堂气氛活跃而有序。通过这种方式，不仅锻炼了学生的语言表达能力，也增强了他们的团队协作意识。

最后，杨明明老师总结了本节课的重点，并布置了课后作业：写一篇短文，描述自己生活中遇到的“背篼式”的人物，表达自己的感受与思考。这一作业既是对课堂内容的延伸，也是对学生情感体验的深化。

整堂课下来，杨明明老师始终坚持以学生为中心，注重启发与引导，使学生在轻松愉快的氛围中提升了语文素养，也加深了对文本内涵的理解。《背篼》不仅是一篇普通的课文，更是一次心灵的触动，而杨明明老师的教学，则让这份触动变得更加深刻而持久。