【《三峡》优秀教学设计的范文】一、教材分析

《三峡》是人教版初中语文教材中的一篇文言散文，出自北魏地理学家郦道元所著的《水经注》。文章以简练的语言描绘了长江三峡的壮丽景色，既有自然风光的描写，也蕴含着作者对祖国山河的热爱之情。通过学习本文，学生不仅可以提高文言文阅读能力，还能感受到古代作家对自然景观的审美情趣和深厚的文化底蕴。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 掌握文中重点实词、虚词的含义及用法。

- 理解文章结构，体会作者写景的顺序和手法。

- 提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生自主探究文本内容。

- 培养学生赏析古文语言的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受三峡的雄伟壮丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

- 培养学生的审美情趣和文化认同感。

三、教学重难点

- 教学重点：

- 文言词汇的理解与积累。

- 写景手法的分析与体会。

- 教学难点：

- 对“两岸连山，略无阙处”等句子的意境理解。

- 文章情感的把握与表达。

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段三峡的视频或图片，展示三峡的壮丽风光，引发学生兴趣。提问：“你了解三峡吗？它有什么特点？”引导学生初步感知三峡的自然风貌，为后续学习做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

2. 教师正音，纠正学生朗读中的错误。

3. 学生齐读课文，感受文章的韵律美。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分组讨论，梳理文章结构：

- 总述三峡的地势与气候。

- 描写夏季江水的湍急。

- 第三段：描写春冬之时的景色。

- 第四段：描写秋天的肃杀景象。

2. 教师引导学生逐句分析：

- “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。”

- 强调“连山”“略无阙处”的意思，说明三峡山势之险峻。

- “至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”

- 解释“襄陵”“沿溯”的含义，说明夏季水流之猛。

- “素湍绿潭，回清倒影。”

- 引导学生想象画面，体会作者笔下的美景。

- “常有高猿长啸，属引凄异。”

- 分析“属引”“凄异”的情感色彩，感受秋天的萧瑟。

（四）品味语言，体会情感（10分钟）

1. 教师引导学生找出文中描写自然景色的语句，并进行赏析。

2. 学生结合自己的生活经验，谈谈对这些句子的感受。

3. 教师总结：文章通过简洁而生动的语言，展现了三峡四季不同的风貌，表达了作者对大自然的赞美与敬畏。

（五）拓展延伸，联系实际（5分钟）

1. 教师提问：“如果你去三峡旅游，你会选择哪个季节？为什么？”

2. 学生自由发言，分享自己的想法。

3. 教师引导学生思考：现代人如何保护自然环境，珍惜祖国的大好河山。

（六）课堂小结（5分钟）

1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。

2. 强调文言文的学习方法和技巧。

3. 鼓励学生多读经典，提升语文素养。

五、作业布置

1. 背诵并默写课文。

2. 完成课后练习题。

3. 写一篇短文，描述你心目中的三峡，要求不少于200字。

六、板书设计

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《三峡》教学设计

一、课文内容

- 自三峡七百里中……略无阙处

- 至于夏水襄陵……沿溯阻绝

- 素湍绿潭……回清倒影

- 常有高猿长啸……属引凄异

二、写作特色

- 简洁明快，层次分明

- 语言优美，意境深远

三、情感表达

- 热爱自然，赞美山河

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七、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进《三峡》，既注重基础知识的落实，又重视情感体验的培养。在今后的教学中，可以进一步加强对学生文言文阅读能力的训练，提升其综合语文素养。