【《获得教养的途径》教案10】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解作者关于“获得教养”的核心观点，掌握文章中提到的主要途径和方法；能够分析文章结构，归纳作者的论述逻辑。

2. 过程与方法目标：

通过自主阅读、小组讨论、合作探究等方式，提升学生的文本解读能力和思辨能力。

3. 情感态度与价值观目标：

引导学生认识到教养不仅是外在的行为表现，更是内在修养的体现，激发学生追求精神成长的意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：

理解作者对“教养”的独特理解，掌握文章中提出的获得教养的主要方式。

- 难点：

分析作者如何通过具体事例和论证方式来表达自己的观点，并引导学生联系自身实际进行反思。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关阅读材料、课堂讨论问题设计。

- 学生准备：预习课文，初步了解作者赫尔曼·黑塞及其作品风格。

四、教学过程：

第一环节：导入新课（5分钟）

教师提问：“什么是教养？你认为一个人有教养的表现有哪些？”

引导学生结合生活经验进行思考，引出课题《获得教养的途径》。

播放一段关于“教养”话题的短视频或图片，激发学生兴趣。

第二环节：整体感知（10分钟）

1. 学生朗读课文，注意字音、语调及节奏。

2. 教师引导学生快速浏览全文，找出文章的核心观点和主要论点。

3. 小组讨论：文章中提到哪些是获得教养的途径？作者是如何展开论述的？

第三环节：深入研读（20分钟）

1. 段落分析：

- 提出中心论点——真正的教养源于自我修养和不断学习。

- 第二至四段：分别从阅读经典、接触艺术、自我反思三个方面阐述获得教养的途径。

- 第五段：总结强调教养是一种内在的成长过程，而非外在的表现。

2. 关键词解析：

- “教养”、“修养”、“精神成长”、“经典阅读”、“艺术熏陶”等词语的理解与辨析。

3. 语言品味：

教师选取文中富有哲理性的句子，如“教养不是一种装饰品，而是人的精神世界的真实反映。”引导学生体会语言的深刻含义。

第四环节：拓展延伸（15分钟）

1. 情境讨论：

假设你在公共场合遇到一位举止粗鲁的人，你会如何看待他的行为？他是否缺乏教养？为什么？

2. 联系实际：

鼓励学生结合自身经历，谈谈自己在日常生活中如何提升自己的教养水平。

3. 写作练习：

写一篇短文，题目为《我眼中的教养》，要求结合文章内容和个人体验，表达自己的看法。

第五环节：总结与作业（5分钟）

1. 教师总结本节课的重点内容，强调教养的重要性以及获得教养的多种途径。

2. 布置作业：

- 摘抄文中一句你最有感触的话，并写出你的理解。

- 阅读赫尔曼·黑塞的其他作品，写一篇读书笔记。

五、板书设计：

```

《获得教养的途径》

——赫尔曼·黑塞

核心观点：教养是精神世界的体现

主要途径：

1. 阅读经典

2. 接触艺术

3. 自我反思

教养 ≠ 外在表现

教养 = 内在修养 + 不断学习

```

六、教学反思：

本节课注重引导学生主动思考，通过多种形式的活动增强课堂互动性。在今后的教学中，可以进一步加强对学生批判性思维的培养，鼓励他们从多角度理解“教养”的内涵。