【《核舟记》教学设计教案教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握文言词语的基本含义和用法。

- 学习作者描写事物的技巧，体会文章的结构安排与语言特色。

- 提高学生对文言文的理解能力与阅读兴趣。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生逐步理解课文内容。

- 借助多媒体课件、图片等手段，增强学生对“核舟”这一工艺品的直观感受。

- 鼓励学生进行合作探究，提升语言表达与思维能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受古代工匠的精湛技艺与艺术创造力，激发学生对传统文化的兴趣。

- 培养学生热爱祖国优秀文化遗产的情感，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：

- 重点：

1. 文言词语的理解与积累。

2. 对文章结构与写作手法的把握。

3. 对“核舟”这一艺术品的艺术价值的认识。

- 难点：

1. 文言文的语义理解与翻译。

2. 对文中人物形象与场景描写的赏析。

三、教学准备：

- 教师准备：

1. 多媒体课件（包括“核舟”图片、课文朗读音频、相关历史背景资料）。

2. 教学参考书、教辅材料。

3. 学生预习任务单。

- 学生准备：

1. 预习课文，完成字词注释。

2. 收集有关“核雕”或“微雕”的相关资料，了解其文化背景。

四、教学过程：

第一课时：导入与初读感知

1. 情境导入（5分钟）

展示“核舟”图片，提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”引导学生思考并激发兴趣。

2. 作者介绍（5分钟）

简要介绍魏学洢及其作品《核舟记》的创作背景，强调其在文学史上的地位。

3. 整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师播放配乐朗读音频。

- 教师指导学生标注重点词语，初步理解文章内容。

4. 字词讲解（10分钟）

- 分组学习文言实词与虚词，如“奇巧”、“径寸”、“贻”等。

- 教师点拨，帮助学生理解古今异义、通假字等现象。

第二课时：精读与品析

1. 文本分析（15分钟）

- 引导学生分段落分析，理解作者如何细致描写核舟的构造与人物活动。

- 重点分析“苏轼泛舟赤壁”这一场景的描写，体会作者的观察力与艺术表现力。

2. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：文章是如何体现“奇巧”这一主题的？

- 交流分享：你认为作者想通过这篇文章传达什么样的思想感情？

3. 拓展延伸（10分钟）

- 结合现代微雕艺术，比较古今工艺的不同与相似之处。

- 鼓励学生发挥想象，尝试用现代语言描述“核舟”的场景。

第三课时：总结与巩固

1. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文主要内容与写作特点。

- 强调文言文学习的方法与技巧。

2. 练习巩固（10分钟）

- 完成课后练习题，巩固文言词汇与句式。

- 写一篇短文，描述自己心中的一件“微小而精致”的艺术品。

3. 作业布置（5分钟）

- 背诵课文片段。

- 撰写一篇读书笔记，谈谈你对“核舟记”的理解和感受。

五、教学反思：

本节课通过多样的教学方式，激发了学生的学习兴趣，增强了他们对文言文的理解与运用能力。在今后的教学中，应进一步加强学生的文言文语感训练，提高课堂互动效果。

六、板书设计：

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《核舟记》教学设计

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学流程

1. 导入

2. 初读感知

3. 精读品析

4. 总结巩固

四、教学反思

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如需配套PPT、教学视频、课后练习题等资源，可另行提供。