【人教部编版七年级语文下册《7（谁是最可爱的人》导学案教案初一）】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文章的结构和语言特色。

- 学习通过具体事例刻画人物形象的方法。

- 培养学生阅读记叙文的能力，提高对语言的感知力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 结合背景资料，帮助学生体会作者的情感和写作意图。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对英雄人物的敬仰之情，增强民族自豪感和责任感。

- 引导学生树立正确的价值观，珍惜今天的幸福生活。

二、教学重点与难点

- 重点：理解文章中“最可爱的人”所指的对象及其精神品质。

- 难点：体会作者在描写战士时所运用的语言技巧和情感表达方式。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关历史背景资料。

- 学生：预习课文，查找有关抗美援朝的历史资料，思考“谁是最可爱的人”的含义。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为谁是最可爱的人？为什么？”

引导学生结合自己的生活经验进行思考，并引出课文题目《谁是最可爱的人》。

（二）整体感知（10分钟）

1. 听读课文，感受文章情感基调。

2. 学生自由朗读课文，标出不理解的词语和句子。

3. 教师讲解生词，如“志愿军”“朝鲜战场”等，帮助学生理解课文内容。

（三）文本分析（20分钟）

1. 结构分析

- 文章分为几个部分？各部分写了什么内容？

- 作者是如何引出“最可爱的人”这一主题的？

2. 人物形象分析

- 文中描写了哪些人物？他们的行为体现了怎样的精神？

- 举例说明：比如马玉祥、黄继光等英雄事迹，分析他们为何被称为“最可爱的人”。

3. 语言特色

- 文章语言朴实却富有感染力，找出文中具有表现力的语句，体会其表达效果。

- 如：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强。”

（四）合作探究（15分钟）

1. 分组讨论：

- 你认为在当今社会，“最可爱的人”还包括哪些人？

- 结合现实生活，说说你身边有哪些“最可爱的人”。

2. 小组代表发言，教师点评并总结。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于抗美援朝的纪录片片段，让学生更直观地感受那段历史。

2. 鼓励学生写一篇短文，题目为《我心中的“最可爱的人”》，要求结合自身经历或身边的榜样人物。

（六）课堂小结（5分钟）

- 回顾课文主要内容，强调“最可爱的人”不仅是战士，也包括所有为国家、为人民默默奉献的人。

- 引导学生树立正确的价值观，珍惜和平生活，向榜样学习。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固课文内容。

2. 写一篇不少于300字的短文，题目为《我身边的“最可爱的人”》。

六、板书设计

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谁是最可爱的人

一、内容概括

1. 抗美援朝背景

2. 志愿军英雄事迹

3. “最可爱的人”含义

二、人物形象

1. 马玉祥

2. 黄继光

3. 普通战士

三、语言特点

1. 朴实感人

2. 情感真挚

四、现实意义

1. 珍惜和平

2. 学习榜样

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七、教学反思（教师用）

本节课通过多种教学手段，激发了学生的兴趣，使学生在阅读中感受到英雄人物的伟大。同时，结合现实生活，引导学生思考“谁是最可爱的人”，增强了课堂的现实意义。今后可进一步加强学生的情感体验，提升其语言表达能力。