【三年级下册《平年、闰年》教案】一、教学目标

1. 知识与技能：

学生能够理解平年和闰年的定义，掌握判断平年和闰年的方法，并能正确区分一年是平年还是闰年。

2. 过程与方法：

通过观察、归纳、合作探究等方式，引导学生发现平年与闰年的规律，培养学生的逻辑思维能力和归纳能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的时间观念，体会数学在生活中的实际应用价值。

二、教学重点与难点

- 重点：掌握判断平年和闰年的方法。

- 难点：理解闰年的产生原因及“四年一闰”的规则。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、日历、年份表、练习题卡片等。

- 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道我们平时说的‘一年有365天’对吗？那是不是所有的年份都是365天呢？”

学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们就一起来学习《平年、闰年》。”

（二）新知讲解（15分钟）

1. 认识平年和闰年

- 平年：一年有365天。

- 闰年：一年有366天。

2. 了解闰年的由来

教师简要介绍：地球绕太阳公转一周大约需要365天5小时48分46秒，为了弥补这个时间差，每四年增加一天，即为闰年。

3. 判断平年和闰年的方法

- 一般情况下，能被4整除的年份是闰年；不能被4整除的是平年。

- 但要注意：能被100整除的年份不是闰年，除非它同时能被400整除。

举例说明：

- 2016年：能被4整除，是闰年。

- 2000年：能被400整除，是闰年。

- 1900年：能被100整除，但不能被400整除，是平年。

（三）课堂活动（15分钟）

1. 小组合作探究

教师发放不同年份的卡片（如：1996、2004、2010、2012、2020、2100等），让学生分组讨论并判断哪些是平年，哪些是闰年。

2. 展示与交流

各组派代表汇报结果，教师进行点评和补充。

（四）巩固练习（10分钟）

1. 基础练习

完成课本上的相关题目，如判断下列年份是平年还是闰年。

2. 拓展练习

教师出示一些特殊年份，如1800年、2024年等，让学生运用所学知识进行判断。

（五）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调判断闰年的关键点：

- 能被4整除但不能被100整除的年份是闰年；

- 能被400整除的年份也是闰年；

- 其他情况均为平年。

鼓励学生在生活中多关注年份的变化，提高时间意识。

五、作业布置

1. 完成练习册上关于平年和闰年的习题。

2. 观察自己出生的年份是平年还是闰年，并记录下来。

六、板书设计

```

平年、闰年

1. 平年：365天

2. 闰年：366天

判断方法：

- 能被4整除 → 闰年

- 但能被100整除 → 不是闰年

- 如果还能被400整除 → 是闰年

```

七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过情境导入、小组合作、练习巩固等方式，帮助学生掌握了平年和闰年的判断方法。大部分学生能够准确判断常见的年份，但在处理特殊年份时仍需加强练习。今后可结合更多生活实例，进一步加深学生的理解与应用能力。