【新人教版小学数学二年级上册《统一长度单位》精品教案】一、教学目标：

1. 知识与技能：

通过实际操作和比较，使学生初步理解“长度单位”的概念，知道在测量物体长度时需要使用统一的单位，从而避免因单位不同而产生误解。

2. 过程与方法：

引导学生在动手操作中体验测量的过程，学会用不同的工具进行测量，并通过对比发现统一单位的重要性。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对测量的兴趣，培养合作意识和严谨的学习态度，体会数学在生活中的实际应用价值。

二、教学重难点：

- 重点： 理解统一长度单位的必要性，掌握基本的测量方法。

- 难点： 在实际操作中体会不同单位带来的误差，形成统一单位的意识。

三、教学准备：

- 教具：直尺、软尺、彩色纸条、小木棒、课件等

- 学具：每人一条不同长度的纸条（如：5厘米、10厘米、15厘米）、记录表

四、教学过程：

（一）情境导入（5分钟）

教师出示两段不同长度的纸条，分别让两名学生用不同的方式测量，如一个用铅笔，一个用手掌。然后提问：

> “为什么同样的纸条，两个人量出来的结果不一样？”

引导学生思考：是不是因为使用的测量工具或单位不一致？

引出课题：“今天我们要学习的是——统一长度单位。”

（二）探究新知（15分钟）

1. 动手操作，体验差异

- 每位学生拿到一条不同长度的纸条（如：5cm、10cm、15cm），并尝试用不同的方式测量它。

- 学生可以用手指、铅笔、橡皮等作为“非标准单位”进行测量，并记录结果。

2. 小组讨论

小组内交流各自的测量结果，发现同一个纸条被不同人测量后得到的结果各不相同，引发思考：

> “为什么会这样？我们怎么才能让测量结果更准确？”

3. 引入“标准单位”

教师展示一把标准直尺，介绍常见的长度单位：厘米（cm）。

> “为了让大家测量的结果一样，我们可以使用统一的单位——厘米。”

（三）实践操作（15分钟）

1. 测量练习

学生用直尺测量自己手中的纸条，记录下每条纸条的实际长度（例如：5cm、10cm等）。

2. 对比观察

教师出示几组不同长度的物体（如书本、文具盒、桌角等），让学生用直尺进行测量，并记录数据。

3. 小组合作

学生分组完成以下任务：

- 测量教室里不同物品的长度；

- 比较谁的测量最准确；

- 讨论如何避免误差。

（四）巩固提升（10分钟）

1. 判断题练习

判断下列说法是否正确：

- （1）用不同的工具测量同一物体，结果一定相同。（）

- （2）测量长度时应该使用相同的单位。（）

- （3）用手指测量是标准的方法。（）

2. 生活应用

教师提问：

> “你家里有没有什么物品是用厘米来表示长度的？比如：电视屏幕尺寸、衣服尺码等。”

鼓励学生结合生活实际，加深对长度单位的理解。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学

- 为什么要统一长度单位？

- 如何正确使用直尺测量长度？

- 在生活中有哪些地方需要用到长度单位？

最后强调：测量要准确，必须使用统一的单位，这样才能更好地进行比较和交流。

五、作业布置：

1. 回家后用直尺测量家中一件物品的长度，并记录下来。

2. 和家长一起找一找生活中还有哪些地方用到了“厘米”这个单位。

六、板书设计：

```

统一长度单位

1. 为什么需要统一单位？

- 避免误差

- 方便比较

2. 常见单位：厘米（cm）

3. 测量方法：

- 使用直尺

- 注意起点和终点

```

七、教学反思（可选）：

本节课通过动手操作和小组合作，激发了学生的兴趣，使他们直观地感受到统一单位的重要性。在今后的教学中，可以进一步拓展到其他长度单位（如米）的学习，帮助学生建立更完整的长度单位体系。