【晓出净慈寺送林子方教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能

- 理解诗歌的大意，掌握诗中重点字词的含义。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

- 学习古诗的表达方式和意境美。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美和画面感。

- 培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对自然景色的热爱以及对友人的深情厚谊。

- 激发学生对祖国传统文化的热爱与传承意识。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗意，体会诗中的景物描写与情感表达之间的关系。

- 难点：体会“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”所描绘的壮丽景象及其象征意义。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、配乐朗诵等）

- 课文朗读音频

- 学生预习任务单（包括作者简介、字词注音等）

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

播放一段西湖夏日的视频或展示相关图片，引导学生进入“夏日西湖”的意境。

提问：“你见过什么样的夏天？你觉得最美的风景是什么？”激发学生兴趣。

2. 揭题引入

板书课题《晓出净慈寺送林子方》，简要介绍诗人杨万里及本诗的创作背景。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读

教师有感情地朗读全诗，注意节奏与语气。

2. 学生自由朗读

学生自读诗歌，注意字音、停顿，初步感知诗意。

3. 检查预习情况

抽查学生朗读，纠正发音错误；讲解重点字词如“晓”、“净慈寺”、“林子方”等。

（三）细读品析（20分钟）

1. 逐句解析

- “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

引导学生理解“毕竟”表示强调，“不与四时同”说明西湖在六月有独特美景。

- “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

重点讲解“接天”“无穷碧”“映日”“别样红”，引导学生想象画面，感受色彩对比之美。

- “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”

理解“最爱”“行不足”表达诗人留恋不舍的情感。

2. 小组合作探究

分组讨论：诗中哪些句子最能体现西湖的美？为什么？

汇报交流，教师适时点拨。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活

引导学生结合自己的经历，谈谈自己印象中最美的风景是怎样的，并尝试用诗句描述。

2. 比较阅读

展示另一首描写西湖的古诗（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》），进行对比阅读，体会不同诗人笔下的西湖之美。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾内容

师生共同回顾本课所学内容，梳理诗歌结构与情感表达。

2. 情感升华

引导学生体会诗人对自然美景的赞美和对友情的珍视，鼓励他们珍惜身边的美好事物。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《晓出净慈寺送林子方》。

2. 用自己的话写一段话，描述你心中最美的风景，并尝试模仿诗中语言风格。

3. 预习下一首古诗，查找作者资料。

五、板书设计：

```

晓出净慈寺送林子方

——杨万里

六月西湖美，风光不一般。

莲叶接天碧，荷花映日红。

最爱湖东行，绿杨白沙堤。

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式引导学生走进古诗的世界，注重朗读与感悟相结合，激发了学生的想象力和审美能力。但在个别环节中，部分学生参与度不高，今后应进一步优化课堂互动形式，提高学生的参与积极性。