陶行知是中国现代著名的教育家，他提出的“生活教育”理论对中国的教育事业产生了深远的影响。这一理论的核心在于强调教育与生活的紧密结合，主张通过生活来实施教育，让教育服务于生活。陶行知的生活教育理论包含三个基本观点，分别是“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”。

首先，“生活即教育”是陶行知生活教育理论的重要组成部分。他认为，教育应当来源于生活，又服务于生活。生活本身就是最好的课堂，人们在日常生活中不断学习和成长。因此，教育不应局限于书本知识的传授，而应注重培养学生的实际能力和社会适应能力。通过将生活中的真实情境融入教育过程，学生能够更好地理解和掌握知识，并将其应用于实际生活中。

其次，“社会即学校”这一观点体现了陶行知对教育环境的深刻思考。他主张打破传统学校教育的封闭性，将整个社会视为一个开放的大课堂。在这个大课堂中，每个人都可以成为学习的对象和资源。无论是家庭、社区还是各种社会组织，都可以为个体提供丰富的学习机会。这种开放式的教育模式有助于拓宽学生的视野，增强他们的社会实践能力和团队合作精神。

最后，“教学做合一”是陶行知生活教育理论的实践原则之一。它强调教学活动必须与实践活动相结合，理论学习要落实到具体的行动上。教师在教学过程中不仅要传授知识，还要引导学生动手操作，将所学的知识转化为解决问题的能力。同时，学生也应在实践中检验自己的学习成果，从而实现真正的学以致用。

综上所述，陶行知的生活教育理论以“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”为核心观点，倡导一种贴近实际、注重实效的教育方式。这种理论不仅丰富了中国现代教育思想，也为当代教育改革提供了宝贵的启示。