【饮湖上初晴后雨获奖教学设计】一、教材分析

《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼创作的一首七言绝句，收录于小学语文教材中。这首诗以西湖的晴天与雨景为背景，通过生动的语言描绘了西湖在不同天气下的美丽风光，表达了诗人对西湖的喜爱之情。全诗语言简练，意境深远，是培养学生审美情趣和古诗鉴赏能力的重要文本。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

- 理解诗句意思，掌握生字词，积累相关古诗词汇。

- 学习通过意象感受诗歌意境的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。

- 引导学生运用联想、想象等方式理解诗意。

- 培养学生的合作探究能力与语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受自然之美，增强热爱祖国山河的情感。

- 激发学生对古诗词的兴趣，提升文化素养。

三、教学重难点

- 重点： 理解诗句内容，体会诗人对西湖美景的赞美之情。

- 难点： 体会“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的比喻手法及其深意。

四、教学准备

- 教师准备：PPT课件、西湖风景图片、配乐朗诵音频、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查阅苏轼的相关资料，收集有关西湖的诗句。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师播放一段西湖风光的视频或展示西湖的图片，引导学生观察并描述看到的画面。提问：“你觉得西湖美吗？为什么？”引出课题《饮湖上初晴后雨》。

（二）初读感知（8分钟）

1. 教师范读，学生听读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，圈画生字词。

3. 教师讲解生字词，如“潋滟”、“空濛”等，并引导学生结合语境理解含义。

（三）精读品味（15分钟）

1. 分组讨论：

- “水光潋滟晴方好”是什么意思？你看到了怎样的画面？

- “山色空濛雨亦奇”又描绘了怎样的景象？

2. 教师引导学生用“我仿佛看见……”的句式进行表达，鼓励学生发挥想象力。

3. 重点赏析“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”一句：

- 什么是“西子”？为什么要将西湖比作西子？

- “淡妆”和“浓抹”分别代表什么？有什么深意？

（四）拓展延伸（8分钟）

1. 播放配乐朗诵，让学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律美。

2. 鼓励学生用自己的话改写诗句，或者模仿写一首描写家乡美景的小诗。

3. 教师补充介绍苏轼的生平及他的其他作品，如《题西林壁》《望庐山瀑布》等，拓宽学生的视野。

（五）总结升华（4分钟）

1. 学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获。

2. 教师总结：西湖的美不仅在于景色，更在于诗人对自然的热爱与独特的审美眼光。

3. 布置作业：

- 背诵并默写《饮湖上初晴后雨》。

- 写一篇短文，描述你心中最美的风景。

六、板书设计

```

饮湖上初晴后雨

——苏轼

水光潋滟晴方好

山色空濛雨亦奇

欲把西湖比西子

淡妆浓抹总相宜

（意象+情感+修辞）

```

七、教学反思

本节课通过多感官参与的方式，激发了学生的学习兴趣，增强了他们对古诗的理解力与欣赏力。在今后的教学中，可以进一步加强对学生语言表达能力和文学素养的培养，使他们在学习古诗的过程中感受到中华文化的魅力。