【变色龙教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解《变色龙》这篇小说的基本内容和主要人物形象。

- 掌握小说中通过人物语言、动作描写揭示其性格特点的写作手法。

- 学会分析小说中讽刺意味的表现方式，体会作者对社会现象的批判。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解人物心理变化。

- 培养学生独立阅读和分析文学作品的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对官僚主义、趋炎附势等不良社会现象的批判。

- 引导学生树立正直、诚实的价值观。

二、教学重点与难点

- 重点：分析奥楚蔑洛夫的性格特点及其行为变化的原因。

- 难点：理解小说中讽刺艺术的运用及现实意义。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生：预习课文，了解契诃夫及其创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘变色龙’是什么动物吗？它有什么特点？”

学生回答后，教师引入课题：“在我们今天要学习的小说《变色龙》中，‘变色龙’不仅仅是一种动物，更是一个人的代称。让我们一起来看看，这个‘变色龙’到底是谁，他为什么会被这样称呼。”

（二）整体感知（10分钟）

1. 教师播放课文朗读音频，学生边听边思考：

- 小说的主要人物是谁？

- 故事发生在什么背景下？

- 故事的高潮是什么？

2. 学生分组讨论并汇报，教师归纳总结。

（三）深入分析（20分钟）

1. 人物分析

- 引导学生找出奥楚蔑洛夫在不同情境下的表现，如“狗咬人”事件中的多次态度转变。

- 分析其语言、动作、神态的变化，探讨其性格特征。

2. 情节梳理

- 教师引导学生梳理故事情节的发展脉络，明确每个转折点的意义。

3. 主题探讨

- 提问：“作者为什么要写这样一个‘变色龙’式的人物？他的行为反映了什么样的社会问题？”

- 引导学生结合时代背景，理解小说的讽刺意义。

（四）课堂活动（15分钟）

1. 角色扮演

- 学生分组扮演小说中的不同人物，重现关键场景，体验人物心理变化。

- 表演结束后，组织学生进行评价与反思。

2. 辩论环节

- 设定辩题：“奥楚蔑洛夫的行为是否可以被原谅？”

- 鼓励学生从多角度思考，培养批判性思维。

（五）总结提升（5分钟）

教师总结：

“《变色龙》不仅是一篇讽刺小说，更是一面镜子，照出了人性中的虚伪与趋利避害。希望同学们在今后的学习和生活中，能够保持真诚与正直，不随波逐流。”

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，谈谈你对“变色龙”这一形象的理解。

2. 阅读契诃夫的其他作品，比较其风格与《变色龙》的异同。

五、板书设计

```

变色龙

——契诃夫

人物：奥楚蔑洛夫

特点：反复无常、趋炎附势

情节：狗咬人事件

主题：讽刺官僚主义与人性弱点

```

六、教学反思（教师自评）

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，帮助他们深入理解了小说内涵。但在课堂时间安排上仍有改进空间，今后可进一步优化活动设计，提高课堂效率。