【包身工优秀教案教学设计包身工原文阅读】一、教学目标：

1. 理解课文内容，掌握文章结构和写作特点。

2. 体会作者对旧社会包身工制度的批判态度。

3. 培养学生关注社会现实、关心弱势群体的意识。

4. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：分析文章的语言特色和表现手法，理解作者的情感倾向。

- 难点：引导学生深入思考“包身工”现象的社会根源及其现实意义。

三、教学准备：

1. 教师准备：

- 《包身工》原文及相关背景资料。

- 多媒体课件（包括图片、音频、视频等）。

- 教学设计文档、教案、课堂活动设计。

2. 学生准备：

- 预习课文，了解文章背景。

- 查阅相关历史资料，初步形成自己的理解。

四、教学过程设计：

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入：

- 展示一张反映旧中国工人生活状况的老照片或视频片段，引发学生兴趣。

- 引导学生思考：“你是否知道‘包身工’是什么？他们生活在什么样的环境中？”

2. 初读课文：

- 学生自由朗读课文，圈画不理解的词语和句子。

- 教师讲解关键词语，如“包身工”、“带工”、“东洋婆”等。

3. 整体感知：

- 引导学生概括文章主要内容，理清文章结构。

- 提问：“文章是按什么顺序写的？主要写了哪些内容？”

第二课时：深入分析与情感体验

1. 分段精读：

- 分段讲解课文，分析描写手法和语言风格。

- 引导学生找出文中生动的细节描写，如“清晨五点”、“铁门打开”等场景。

2. 人物形象分析：

- 分析“芦柴棒”等典型人物形象，探讨其命运与社会环境的关系。

- 讨论：这些人物的命运反映了怎样的社会现实？

3. 情感体验：

- 引导学生结合自身生活经验，感受包身工的苦难与无奈。

- 鼓励学生表达自己的感受与思考。

第三课时：拓展延伸与反思提升

1. 社会现实联系：

- 讨论：今天的社会中是否存在类似“包身工”的现象？

- 引导学生关注现实中的劳动权益问题，增强社会责任感。

2. 写作训练：

- 布置小作文：“如果我是包身工”，让学生从包身工的角度写一篇短文。

- 鼓励学生运用所学语言技巧，表达真实情感。

3. 总结升华：

- 回顾本课学习内容，总结文章主题和思想内涵。

- 强调语文学习的重要性，鼓励学生关注社会、热爱生活。

五、教学评价：

1. 课堂参与度：通过提问、讨论等方式评估学生的学习积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的阅读笔记和写作练习。

3. 小组合作表现：观察学生在小组讨论中的合作与交流情况。

六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解《包身工》这篇课文，激发了学生对社会现实的关注。同时，在教学过程中也发现部分学生对历史背景了解不足，今后应加强相关知识的补充与引导。

七、板书设计：

```

包身工

——夏衍

一、内容概要

二、人物形象

三、写作手法

四、社会意义

五、现实启示

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八、教学资源推荐：

- 《包身工》全文

- 相关历史纪录片或图片资料

- 有关劳工权益的新闻报道

- 优秀读后感范文

九、附录：

- 《包身工》原文节选

- 教学参考书目

- 学生阅读建议

通过以上教学设计，旨在帮助学生全面理解《包身工》这一经典作品，培养其人文关怀与批判性思维能力，提升语文素养。