【我是什么教学设计范文】一、教学目标

1. 知识与技能：

学生能够正确理解课文《我是什么》的内容，掌握文中出现的生字词，并能准确朗读和背诵课文。

2. 过程与方法：

通过情境创设、角色扮演、小组合作等方式，引导学生在阅读中感受语言的美感，培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对自然现象的好奇心，体会水的不同形态变化，增强环保意识，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

理解“我”在不同环境中的变化，掌握水的三种状态及其变化原因。

- 教学难点：

引导学生从文本中体会水的动态变化，激发其联想和想象能力。

三、教学准备

- 教师准备：PPT课件、水循环图、实验器材（如烧杯、冰块、热水等）。

- 学生准备：预习课文，观察生活中的水的变化现象。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？它又会变成什么样子？”

播放一段关于水循环的动画视频，引发学生兴趣，引出课题《我是什么》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画生字词。

- 教师出示生字卡片，带领学生认读并组词。

- 分段朗读，整体感知课文内容。

3. 精读品析（15分钟）

- 教师引导学生找出文中描述“我”的不同形态的句子，如“我是云”、“我是雨”、“我是雪”等。

- 通过图片展示和实物演示（如冰块融化、水蒸气凝结），帮助学生理解水的三种状态。

- 小组讨论：为什么说“我”会变？你还能举出哪些例子？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 角色扮演：学生分组扮演“水”的不同形态，进行情景表演。

- 课堂小实验：用烧杯装水，加入冰块，观察水的形态变化，让学生亲身体验水的循环过程。

- 思维拓展：如果你是一滴水，你会去哪里？会发生什么故事？

5. 总结提升（5分钟）

- 教师引导学生回顾课文内容，总结水的三种状态及其变化原因。

- 鼓励学生用自己的话讲述“我是什么”，并分享自己对水的认识。

- 布置课后作业：写一篇短文《如果我是水》，描述自己的旅程。

五、板书设计

```

我是什么

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云 → 雨 → 雪 → 江河湖海

（蒸发） （降水） （凝结）

```

六、教学反思

本节课通过多媒体辅助、动手实验和情境创设，充分调动了学生的学习积极性。学生在轻松愉快的氛围中掌握了水的形态变化，增强了对自然现象的理解。同时，在角色扮演和写作练习中，学生的表达能力和想象力得到了有效锻炼。

七、教学评价

- 通过课堂表现、朗读、实验操作和写作任务，全面评估学生的学习效果。

- 鼓励学生互评，培养合作精神和批判性思维。

备注：本文为原创教学设计内容，适用于小学语文课堂教学，可根据实际教学情况灵活调整。