【语文教案_己亥杂诗教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 了解龚自珍及其所处的时代背景，理解《己亥杂诗》的创作背景。

- 掌握诗歌中的关键词句，体会作者的思想情感和艺术风格。

- 学会赏析古诗的意象与语言，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过诵读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

- 结合历史背景，帮助学生理解诗人的情感表达与社会关怀。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人忧国忧民的情怀，激发学生的爱国热情与责任感。

- 培养学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗意，把握诗人情感，掌握诗歌的艺术特色。

- 难点：体会诗歌中蕴含的深层思想与时代精神，理解“落红不是无情物”的象征意义。

三、教学准备：

- 教师：PPT课件、相关背景资料、音频朗读材料。

- 学生：预习课文，查找龚自珍的生平及《己亥杂诗》的相关资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘落红’在古诗中常用来比喻什么吗？”

引导学生思考“落红”这一意象的象征意义，引出《己亥杂诗》的教学内容。

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读诗歌：教师播放配乐朗诵，学生跟读，注意节奏与情感。

2. 疏通字词：结合注释，讲解重点词语，如“己亥”、“浩荡”、“吟鞭”等。

3. 整体感知：请学生用自己的话概括诗歌大意，初步感受诗人的情感。

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句分析：

- “九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”

引导学生理解诗人对当时社会沉闷氛围的批判，以及对变革的渴望。

- “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”

分析诗人希望国家重用人才、改革政治的愿望，体会其强烈的爱国情怀。

2. 意象与手法：

- “落红”象征奉献与牺牲，“风雷”象征变革与力量。

- 诗歌运用了夸张、比喻等修辞手法，增强了表达效果。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实：

引导学生思考，今天我们的国家是否也需要“风雷”？我们应如何为国家发展贡献力量？

2. 比较阅读：

对比其他描写自然景象或抒发爱国情怀的古诗，如杜甫、陆游的作品，加深对诗歌情感的理解。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结：

《己亥杂诗》不仅是一首抒情诗，更是一首充满理想与责任感的政治诗。诗人通过对自然景象的描绘，表达了对国家命运的关切与对未来的期望。希望同学们能够从中汲取力量，树立远大志向，为祖国的发展贡献自己的智慧与力量。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《己亥杂诗》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“落红不是无情物，化作春泥更护花”的理解。

3. 预习下一首古诗，尝试进行简单的赏析。

六、板书设计：

```

己亥杂诗

——龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

意象：风雷、落红、春泥

情感：忧国忧民、期盼变革

手法：比喻、夸张、象征

```

七、教学反思（教师参考）：

本节课通过诵读、分析、讨论等多种方式，引导学生深入理解诗歌内涵，提升了学生的审美能力和思维能力。今后可进一步加强学生对古诗语言的感悟力，鼓励他们在写作中运用古典诗词的表达方式。