【《雁门太守行》教学设】一、教材分析

《雁门太守行》是唐代诗人李贺创作的一首边塞诗，全诗以雄浑悲壮的笔调描绘了边关战事的紧张与将士的英勇精神。诗歌语言凝练，意象丰富，情感激昂，具有极高的艺术价值和教育意义。在初中语文教学中，该篇作品不仅可以帮助学生了解唐代边塞诗的特点，还能引导他们感受诗人对国家命运的关切与对英雄气概的赞美。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解诗歌内容，掌握重点字词的含义。

- 学习并体会诗歌的语言特色与表现手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力。

- 引导学生结合历史背景，深入理解诗歌的思想内涵。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对祖国历史文化的热爱之情。

- 培养学生勇敢无畏、忠于职守的精神品质。

三、教学重难点

- 教学重点：理解诗意，品味语言，体会诗人的情感表达。

- 教学难点：结合时代背景，深入理解诗歌所传达的爱国情怀与英雄气概。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

播放一段关于古代边塞战争的视频或图片，引导学生进入情境，激发学习兴趣。提问：“你对‘雁门关’了解多少？你认为古代边塞战士的生活是怎样的？”从而引出课题。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读。

- 学生自由朗读，标出不认识的字词。

- 教师讲解重点词语，如“黑云压城城欲摧”、“甲光向日金鳞开”等，帮助学生初步理解诗意。

3. 精读品析（20分钟）

- 分组讨论：每组选取一句诗进行赏析，分析其意象、修辞及情感表达。

- 小组代表发言，教师适时点评，补充背景知识，如李贺的生平及其创作风格。

- 引导学生体会诗歌中“黑云压城”与“甲光向日”的对比，感受战争的紧张与将士的英勇。

4. 深入探究（15分钟）

- 提问引导：

- 诗中“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表达了怎样的情感？

- 李贺为何选择用如此激烈的语言描写战争？

- 学生自由发言，教师总结：诗歌不仅写战争的惨烈，更歌颂了将士们誓死报国的精神。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读其他边塞诗，如王昌龄的《出塞》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，比较不同诗人的风格与情感表达。

- 讨论：今天的我们如何传承和发扬这种爱国精神？

6. 总结提升（5分钟）

- 教师总结本节课的主要内容，强调诗歌中的爱国情怀与英雄气概。

- 布置作业：写一篇短文，谈谈你从《雁门太守行》中学到了什么。

五、板书设计

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《雁门太守行》教学设计

一、导入：边塞战争情境

二、初读：理解诗意

三、精读：品析语言

四、探究：感悟情感

五、拓展：比较阅读

六、总结：升华主题

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六、教学反思

本节课通过多种教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的阅读理解能力和审美情趣。在今后的教学中，应更加注重学生个性化的阅读体验，鼓励他们大胆表达自己的见解。