【《小石潭记》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力：

- 掌握课文中的文言词语和句式，理解文章大意。

- 学习作者通过景物描写表达情感的写作手法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提高学生的文言文阅读能力。

- 引导学生结合背景资料，深入体会作者的情感变化。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者在自然山水中获得的精神慰藉。

- 培养学生热爱自然、关注生活的审美情趣。

二、教学重点与难点

- 重点：理解作者借景抒情的写作手法，体会文中“乐”与“忧”的情感变化。

- 难点：把握作者在游历小石潭时的心理变化及其背后的社会原因。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查阅柳宗元的相关背景资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师以“你有没有在某个安静的地方，感受到内心的平静？”为引子，引导学生思考自然与心灵的关系。接着出示《小石潭记》的题目，简要介绍作者柳宗元及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画不懂的字词。

2. 教师讲解重点字词，如“清冽”、“佁然”、“俶尔”等，并进行翻译训练。

3. 教师带领学生齐读课文，注意语调、节奏，感受文章的语言美。

（三）精读品味（20分钟）

1. 分组讨论：找出文中描写小石潭景色的句子，分析其语言特点。

2. 教师引导学生归纳景物描写的特点，如“水清石奇、鱼影灵动”等。

3. 结合“乐”与“忧”的情感变化，探讨作者为何由“乐”转“忧”。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 展示柳宗元被贬永州期间的其他作品片段，如《江雪》，让学生体会其孤独与坚毅。

2. 引导学生联系现实生活，思考如何在困境中保持乐观心态。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本文的写作特色和情感内涵，强调“景中有情，情中有景”的艺术手法。鼓励学生在生活中多观察、多思考，提升自己的文学素养。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵课文第三、四段。

2. 写一篇短文，描述自己曾去过的某个自然景点，表达当时的心情。

五、板书设计

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《小石潭记》教学设计

一、作者简介：柳宗元

二、内容概括：游小石潭，写景抒情

三、重点词语：清冽、佁然、俶尔

四、情感变化：乐—忧

五、写作手法：借景抒情

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六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，既注重基础知识的落实，又重视情感体验的培养。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古文语言风格的理解与运用。