【《白杨礼赞》（教案教学设计）】一、教材分析

《白杨礼赞》是现代著名作家茅盾的一篇散文，通过描写西北高原上挺拔的白杨树，赞美了在艰苦环境中顽强生长的人民，尤其是抗日战争时期中国军民不屈不挠的精神。文章语言优美，结构清晰，寓意深刻，是中学语文教学中极具教育意义和文学价值的经典篇目。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解文章的主题思想及象征手法的运用；

- 掌握散文的语言特点和表达方式；

- 培养学生阅读和欣赏散文的能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容；

- 指导学生结合时代背景分析作者的情感与意图。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对祖国山河和民族精神的热爱；

- 引导学生树立积极向上的人生态度。

三、教学重难点

- 重点：理解白杨树的象征意义，体会作者对白杨树的赞美之情；

- 难点：把握象征手法与写作背景的关系，理解文章深层的思想内涵。

四、教学准备

- 多媒体课件（包括白杨树图片、相关历史背景资料）；

- 学生预习课文，了解作者及其创作背景；

- 教师准备教学设计、板书设计等材料。

五、教学过程设计

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

展示白杨树的图片，提问：“你见过白杨树吗？它给你什么样的印象？”引导学生进入情境，激发学习兴趣。

2. 介绍作者与背景（5分钟）

简要介绍茅盾的生平及其创作背景，特别是抗战时期的写作动机，帮助学生理解文章的时代意义。

3. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画关键语句；

- 教师引导学生概括文章主要内容，明确白杨树的形象特征。

4. 初步探究（10分钟）

- 提问：“作者为什么要‘礼赞’白杨树？”

- 引导学生找出文中直接描写白杨树的句子，初步感受其形象。

第二课时：精读品味，深入理解

1. 精读课文，品味语言（15分钟）

- 分段朗读，分析语言特色，如比喻、拟人、排比等修辞手法；

- 结合具体语句，探讨作者如何通过白杨树的描写表达情感。

2. 合作探究，理解象征（15分钟）

- 小组讨论：白杨树象征什么？为什么选择白杨树作为象征对象？

- 教师引导学生联系当时的社会背景，理解白杨树所代表的民族精神。

3. 拓展延伸，联系现实（10分钟）

- 讨论：在今天的生活中，我们是否还需要“白杨树”式的品质？

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“坚强”“坚韧”等品质的理解。

第三课时：总结提升，巩固拓展

1. 回顾总结（5分钟）

- 教师引导学生回顾全文内容，梳理文章结构与主题；

- 强调象征手法的重要性及其在文学中的作用。

2. 课堂练习（10分钟）

- 完成随堂练习题，如词语解释、句子赏析等；

- 写一篇短文，以“我心中的白杨树”为题，表达自己的感悟。

3. 布置作业（5分钟）

- 写一篇读后感，要求结合自身实际，谈对“白杨精神”的理解；

- 预习下一篇课文，做好读书笔记。

六、板书设计

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《白杨礼赞》教学设计

一、作者：茅盾

二、主题：礼赞白杨树，歌颂民族精神

三、象征手法：白杨树 → 坚强、朴实、不屈的人民

四、语言特色：凝练、富有感情、富有节奏感

五、写作背景：抗日战争时期

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七、教学反思

本节课通过多层次、多角度的教学设计，帮助学生逐步深入理解课文内容，提升了学生的审美能力和思维能力。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验和个性表达，使语文课堂更具感染力和生命力。