【2010全国I高考（ldquo及零分及rdquo及作文好猫吃鼠坏猫吃鱼）】2010年，全国高考语文试卷中出现了一篇引发广泛争议的作文——题目为《好猫吃鼠，坏猫吃鱼》。这篇作文因其独特的立意、犀利的语言和出人意料的表达方式，被阅卷老师打出了“零分”，并迅速在网络上传播开来，成为当年高考作文中的一个标志性事件。

文章开头便以一种反传统的视角切入：“好猫吃鼠，坏猫吃鱼。”这句话看似荒诞，实则暗含深意。作者并没有直接围绕题目展开论述，而是通过这一句看似不合常理的表述，引发读者思考：什么是“好猫”？什么是“坏猫”？“吃鼠”与“吃鱼”之间又有什么样的隐喻？

在接下来的叙述中，作者将“猫”的行为与社会现象联系起来，指出在现实生活中，那些真正有实力、有能力的人往往不被重视，反而那些投机取巧、走捷径的人却更容易获得成功。这种观点虽然带有明显的批判色彩，但也反映了部分考生对社会现状的不满与反思。

然而，正是这种“另类”的表达方式，让这篇作文在众多规范、严谨的高考作文中显得格格不入。尽管其语言风格并不符合传统作文的写作规范，也没有明确的主题结构，但其思想深度和独特视角却引发了广泛的讨论。

有人认为，这篇作文虽然形式上不符合要求，但内容上却具有一定的现实意义，体现了年轻人对社会问题的关注与思考；也有人批评它过于偏激，缺乏逻辑性和条理性，难以作为一篇合格的高考作文。

无论如何，这篇作文之所以引起关注，并不仅仅是因为它被打了“零分”，更因为它触及了教育体制、社会价值观以及青年一代的思想状态等深层次问题。它让人们开始重新审视高考作文的意义，思考到底什么样的文章才算“好”。

从某种意义上说，这篇作文的成功并非在于它的分数，而在于它所引发的讨论和思考。它提醒我们，在追求标准答案的同时，也不能忽视个体的独特声音和独立思考的价值。

如今，再回头看这篇作文，或许我们会发现，它并不是一篇“失败”的作品，而是一次勇敢的尝试，一次对传统思维的挑战。它让我们明白，真正的教育，不仅仅是教人如何写好一篇文章，更是教人如何思考、如何表达、如何面对这个世界。