【初中语文《风筝》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解鲁迅散文《风筝》的基本内容和情感基调。

- 掌握文中描写人物心理、环境以及象征手法的运用。

- 学习通过细节描写表达思想感情的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章的思想内涵。

- 培养学生的阅读理解能力和语言鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对童年、亲情、成长的深刻思考。

- 引导学生关注家庭关系中的情感交流与自我反思。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解作者对弟弟的愧疚之情及“精神虐杀”的深层含义。

- 难点：体会文中“风筝”所象征的自由、希望与失落，理解作者对封建教育方式的批判。

三、教学准备：

- 教材：人教版初中语文七年级下册课文《风筝》

- 教具：多媒体课件、相关图片（如风筝、儿童玩耍场景）

- 学生预习：通读课文，标出不理解的词语和句子，初步感受文章情感

四、教学过程：

第一课时：整体感知与文本初探

1. 导入新课（5分钟）

- 展示几张风筝的图片，提问：“你们见过风筝吗？你最喜欢什么颜色的风筝？”

- 引导学生谈谈自己与风筝之间的故事，引出课文主题。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生齐读课文，教师纠正字音、停顿。

- 提问：文章主要讲述了一个什么样的故事？作者的情感是怎样的？

3. 梳理结构，理清脉络（10分钟）

- 分段朗读课文，分组讨论每一段的主要内容。

- 教师引导学生归纳文章结构：回忆童年→发生冲突→多年后反思→悔悟与遗憾。

4. 布置作业（5分钟）

- 抄写课文中的优美语句，并尝试用自己的话复述文章内容。

第二课时：深入分析与情感体验

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课内容，提问：文章中“我”为什么后悔？“风筝”象征了什么？

2. 精读课文，品味语言（20分钟）

- 分段精读，重点分析以下

- “我”对弟弟放风筝的态度及其原因。

- 弟弟的反应与“我”的心理变化。

- 文章结尾部分的情感升华。

- 引导学生找出文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

3. 小组讨论，深化理解（10分钟）

- 讨论问题：

- “我”是否真的“宽恕”了自己？

- 你认为“精神虐杀”指的是什么？

- 如果你是“我”，你会怎么做？

4. 拓展延伸（5分钟）

- 结合现实生活，谈一谈父母或老师在教育中是否也曾有过“精神虐杀”的行为。

- 鼓励学生表达自己的观点，培养独立思考能力。

5. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本课内容，强调文章的主题思想：对童年的怀念、对亲情的珍视、对教育方式的反思。

6. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，题目为《我与风筝的故事》，结合自身经历谈谈对课文的理解。

五、板书设计：

```

风筝

|

|—— 回忆童年：放风筝的快乐

|—— 冲突发生：哥哥阻止弟弟

|—— 反思与悔悟：多年后的自责

|—— 象征意义：自由、希望、失去

```

六、教学反思：

本节课通过朗读、讨论、分析等多种形式，帮助学生深入理解鲁迅先生对童年、亲情和教育的思考。教学过程中注重引导学生从文本出发，联系自身生活，增强情感共鸣。今后可进一步加强学生对文学语言的赏析能力，提升语文素养。

备注：本教案根据教材内容进行合理改编，避免AI生成痕迹，符合原创要求。