一、教学实录

【教学时间】2025年4月5日

【教学对象】高二年级学生

【教学内容】徐志摩《再别康桥》

【教学目标】

1. 理解诗歌的情感内涵与艺术特色；

2. 学习诗歌中意象的运用和语言的优美表达；

3. 培养学生对现代诗歌的审美能力和鉴赏能力。

【教学过程】

1. 导入新课（5分钟）

教师以一段舒缓的音乐为背景，展示康桥的图片，引导学生进入情境。

师：同学们，你们知道“康桥”指的是哪里吗？它不仅是英国的一座桥，更是诗人徐志摩心中最温柔的记忆。今天我们要一起走进一首诗——《再别康桥》，去感受那份淡淡的离愁与深深的眷恋。

2. 初读感知（10分钟）

教师朗读课文，学生跟读，初步体会诗歌的节奏与情感。

师：请同学们在朗读时注意语气的变化，试着找出你最喜欢的一句诗，并说说为什么。

学生纷纷发言，有的喜欢“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，认为这句诗表达了诗人内心的平静与不舍；也有人被“波光里的艳影，在我的心头荡漾”所打动，觉得画面感极强。

3. 深入分析（20分钟）

教师引导学生逐句分析，结合背景知识讲解诗歌的创作动机与情感基调。

师：这首诗写于1928年，是徐志摩第二次访问剑桥后写的。他当时已经离开中国，回到英国，内心充满了对过去的怀念与对未来的迷茫。所以诗中既有留恋，也有淡淡的哀愁。

通过小组讨论，学生逐步理解了“金柳”、“青荇”、“星辉”等意象的象征意义，认识到这些自然景物不仅是描写对象，更是诗人情感的寄托。

4. 朗诵比赛（10分钟）

组织学生进行配乐朗诵比赛，鼓励学生用自己的方式表达对诗歌的理解。

学生积极参与，有的深情款款，有的激情澎湃，课堂气氛热烈而温馨。

5. 总结提升（5分钟）

教师总结诗歌的艺术特点，强调诗歌的语言美、意境美与情感美。

师：《再别康桥》之所以成为经典，不仅因为它优美的语言，更因为它真挚的情感。希望同学们在今后的学习中，能多读诗、多品诗，感受文学的魅力。

二、教学点评

本节课围绕《再别康桥》展开，教学设计合理，环节紧凑，注重学生的参与与体验，体现了以学生为主体的教学理念。

首先，导入部分巧妙地营造了诗意氛围，激发了学生的兴趣；其次，通过朗读、分析、讨论等多种形式，帮助学生深入理解诗歌内容与情感；最后，朗诵比赛不仅增强了课堂互动性，也提升了学生的语言表达能力。

在教学过程中，教师能够适时引导学生思考，鼓励他们发表自己的见解，体现了良好的课堂调控能力。同时，教师在讲解诗歌背景时，结合了作者的生平与时代背景，使学生对诗歌的理解更加全面。

建议在今后的教学中，可以适当增加一些拓展阅读材料，如其他现代诗人的作品，进一步拓宽学生的视野，增强他们的文学素养。

总之，这是一节富有诗意与温度的语文课，既让学生学到了知识，也让他们感受到了文学的美好。