在语文教学的长河中，支玉恒老师以其独特的教学风格和深厚的教学功底，成为众多教育工作者学习的榜样。他所执教的《丰碑》一课，不仅是一次语言文字的训练，更是一堂充满情感与思想深度的课堂实践。这篇教学实录，记录了支玉恒老师如何通过生动的语言、巧妙的设计，引导学生走进文本，感受人物的精神力量。

课堂伊始，支玉恒老师并未急于讲解课文内容，而是以一个简单而富有启发性的问题切入：“你们见过碑吗？它代表什么？”这一问，像一颗石子投入平静的湖面，激起了学生的思考与兴趣。学生们纷纷举手发言，有的说“碑是纪念英雄的”，有的说“碑是历史的见证”。支玉恒老师认真倾听，适时引导，让课堂氛围逐渐活跃起来。

接下来，他带领学生逐段阅读课文，但并非机械地分析字词句式，而是注重情感的传递与人物形象的塑造。在讲到红军战士冻僵后仍保持军姿的场景时，他让学生闭上眼睛，想象当时的环境与情境。他说：“你看到的是一个普通的士兵，还是一个伟大的英雄？”这样的提问，让学生们开始从字里行间去体会人物的高尚情操。

支玉恒老师特别注重朗读的作用。他鼓励学生大声朗读，通过声音的高低起伏来表达情感的变化。在读到“他像一座山”这一句时，他特意放慢语速，让学生细细品味其中的比喻意义。他说：“这座山，不是石头堆成的，而是由信念和意志铸就的。”这句话，让学生们对“丰碑”的含义有了更深的理解。

整节课中，支玉恒老师始终坚持以学生为中心，尊重每一个学生的思维过程。他不急于给出标准答案，而是鼓励学生发表自己的见解，甚至允许他们提出不同的看法。他说：“语文课不是为了考试，而是为了让人学会思考，学会做人。”

最后，他以一个开放性的问题结束课堂：“如果你是那位将军，你会怎么做？”这个问题没有固定答案，却引发了学生们的深入思考。有的学生说会向战士致敬，有的说会更加珍惜今天的幸福生活。支玉恒老师点头微笑，表示认可，并总结道：“真正的丰碑，不在碑文上，而在我们的心中。”

这节《丰碑》教学实录，不仅是支玉恒老师教学艺术的体现，更是语文教育中情感与思想并重的典范。它告诉我们，好的课堂，不只是知识的传授，更是心灵的触动与精神的洗礼。