一、教学目标

1. 知识与能力：掌握文中重点文言词语和句式，理解文章内容及主旨。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解人物心理与语言艺术。

3. 情感态度与价值观：体会邹忌劝谏的艺术，感悟“忠言顺耳”的智慧，培养理性思考和表达能力。

二、教学重点与难点

- 重点：理解邹忌的劝谏方式及其效果，分析齐王纳谏后的变化。

- 难点：体会本文在语言表达上的巧妙之处，如比喻、对比、铺垫等修辞手法。

三、教学过程

（一）导入新课

教师以提问方式引入：“同学们，你们有没有遇到过这样的情形：想告诉别人一个道理，但对方却不愿意听？你是怎么解决的？”

学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们要学习的这篇文章，讲述的就是一位智者如何用巧妙的方式让国君接受建议的故事。”

（二）整体感知

1. 朗读课文：学生分段朗读，教师纠正字音和节奏。

2. 疏通文意：结合注释和工具书，学生自主翻译全文，教师适时点拨重点词句。

3. 梳理结构：引导学生理清文章结构，明确“妻、妾、客”三人的不同回答，以及邹忌由己及人、层层递进的劝谏思路。

（三）深入探究

1. 人物分析

- 邹忌：善于观察、冷静分析、语言委婉、富有智慧。

- 齐王：从“不悦”到“大悦”，表现出从固执到虚心接受的转变。

- 妻、妾、客：虽为普通人，但其回答也反映了当时社会的风气与人际关系。

2. 语言艺术探讨

- 教师引导学生找出文中使用的比喻（如“宫妇左右莫不私王”），并分析其作用。

- 讨论“讽”的含义，强调“讽谏”不同于直接批评，而是以委婉方式传达意见。

3. 情境模拟

- 学生分组进行角色扮演，分别扮演邹忌、齐王、妻、妾、客，再现对话场景。

- 通过表演，加深对人物性格和语言风格的理解。

（四）拓展延伸

1. 联系现实：引导学生思考，在日常生活中，如何运用“讽谏”的方式去影响他人或提出建议？

2. 写作训练：布置小作文题目：“如果我是……（某位领导/家长/朋友），我会如何劝说他/她？”

（五）课堂总结

教师总结本节课所学内容，强调“忠言顺耳”的重要性，鼓励学生在生活中多一份智慧，少一份冲突。同时指出，古代的劝谏艺术至今仍有借鉴意义。

四、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固文言基础知识。

2. 写一篇短文，谈谈你对“讽谏”方式的理解和看法。

五、教学反思

本节课通过多种教学手段激发了学生的兴趣，尤其是角色扮演环节，使学生在轻松氛围中深入理解文本。但在时间安排上略显紧张，部分学生的参与度还有待提高。今后应进一步优化课堂节奏，增强互动性与启发性。

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结语

《邹忌讽齐王纳谏》不仅是一篇历史故事，更是一堂生动的语文课。它教会我们如何用智慧与耐心去沟通，如何在尊重中表达观点。希望每一位同学都能从中汲取力量，成为有思想、有温度的人。