《马说》是唐代文学家韩愈的一篇著名议论文，通过“千里马”与“伯乐”的关系，表达了作者对人才被埋没的感慨和对统治者不识贤才的批判。这篇文章在初中语文教材中占有重要地位，也常出现在各地中考语文试卷中。以下是对2008年全国各地中考语文试卷中涉及《马说》的相关试题进行的整理与分析，帮助考生更好地掌握该文的考点与答题技巧。

一、基础知识考查

1. 字词解释

- “世有伯乐，然后有千里马。”中的“伯乐”指什么？

答：指善于识别人才的人。

- “食马者不知其能千里而食也。”中的“食”读音是什么？意思是什么？

答：读“sì”，意为喂养。

2. 通假字与古今异义

- “食之不能尽其材”中的“材”通哪个字？

答：通“才”，才能。

3. 文言句式

- “其真无马邪？其真不知马也！”这句话属于哪种句式？

答：反问句，表达作者对“不识马”的讽刺。

二、阅读理解与赏析

1. 主旨理解

- 本文通过“千里马”与“伯乐”的关系，表达了作者怎样的思想感情？

答：表达了对人才被埋没的惋惜，以及对统治者不识人才的不满。

2. 修辞手法

- 文中“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”运用了哪种修辞手法？

答：排比，增强语气，突出统治者的无知与荒谬。

3. 对比手法

- 作者将“千里马”与“食马者”进行对比，目的是什么？

答：突出千里马的才能与食马者的无能，强调人才需要被发现和重视。

三、开放性与拓展题

1. 联系现实

- 结合现代社会，谈谈你对“千里马常有，而伯乐不常有”的理解。

答：现代社会中，虽然人才众多，但真正能识别和重用人才的领导或制度却不多，因此要重视人才培养与选拔机制。

2. 人物形象分析

- 请分析文中“食马者”的形象，并说明其象征意义。

答：“食马者”代表那些不识人才、只知驱使的统治者，象征着对人才的压制与忽视。

四、文言翻译题

1. 将下列句子翻译成现代汉语：

- “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”

答：只能在奴仆手中受辱，和普通马一起死在马厩里。

2. “策之不以其道，食之不能尽其材。”

答：驱赶它却不按照正确的方法，喂养它又不能满足它的需求。

五、写作与应用题

1. 读后感写作

- 请以“我心中的伯乐”为题，写一篇不少于600字的作文，结合《马说》内容展开论述。

2. 议论文写作

- 以“人才需要被发现”为论点，结合《马说》内容，写一篇议论文。

六、备考建议

- 积累重点实词与虚词：如“之”、“其”、“以”等，掌握其不同语境下的含义。

- 理解文章结构与主旨：把握作者的情感倾向与议论方式。

- 多做真题训练：通过历年中考题熟悉命题思路，提升应试能力。

- 注重文言文翻译训练：提高文言语感，避免因翻译错误失分。

总之，《马说》作为中考文言文的高频考点，不仅考查学生的文言文基础，更注重对文本内涵的理解与延伸思考。希望同学们在复习过程中能够深入理解文章的思想内涵，灵活应对各类考题，取得理想成绩。