一、引言

随着教育理念的不断更新，小学阶段的英语教学已不再局限于语言知识的传授，而是逐渐向综合素质教育方向发展。在这一背景下，如何在英语教学中有效融入人文素养的培养，成为当前小学英语教育的重要课题。本课题旨在探索在小学英语课堂中，如何通过语言学习促进学生人文精神的形成与提升，从而实现语言能力与人文素养的协同发展。

二、研究背景与意义

在全球化日益加深的今天，英语作为国际交流的重要工具，其地位愈发重要。然而，仅掌握语言技能已无法满足新时代对人才的需求。学生不仅需要具备良好的语言运用能力，还应具备跨文化理解、道德情感、审美意识等多方面的人文素养。因此，在小学英语教学中加强人文素养的渗透，具有重要的现实意义和长远价值。

三、研究目标与内容

本课题的研究目标主要包括以下几个方面：

1. 探索小学英语教学中人文素养培养的有效路径；

2. 分析当前小学英语教学中存在的重语言轻人文现象；

3. 构建适合小学生认知水平的人文素养培养模式；

4. 通过实践验证该模式的可行性和有效性。

研究内容涵盖教材分析、课堂教学设计、师生互动方式、评价机制等多个方面，力求从多角度推动人文素养的融入。

四、研究方法与实施过程

本课题采用行动研究法、案例分析法及问卷调查法相结合的方式进行。研究初期，我们对部分小学英语教师进行了访谈，了解他们在教学过程中对人文素养的理解与实践情况；随后，选取了若干个实验班级，围绕特定主题开展教学实践，并通过课堂观察、学生反馈、作业分析等方式收集数据。

在教学实践中，我们尝试将英语课程与历史文化、道德教育、情感体验等内容相结合，例如在学习“Family”单元时，引导学生了解不同国家的家庭观念；在学习“Travel”话题时，鼓励学生关注不同文化的旅行礼仪与习俗。

五、阶段性成果与反思

经过一段时间的实践探索，课题取得了一定的阶段性成果：

1. 教师对人文素养教育的重视程度有所提高，部分教师已开始在教学中主动融入相关元素；

2. 学生的语言表达能力与跨文化理解能力得到增强；

3. 课堂氛围更加活跃，学生参与度明显提升；

4. 形成了一些可推广的教学策略与案例。

然而，研究过程中也暴露出一些问题，如部分教师对人文素养的内涵理解不够深入，教学资源相对匮乏，评价体系尚不完善等。这些问题将在后续研究中进一步加以解决。

六、下一步研究计划

在接下来的研究阶段，我们将重点做好以下几方面工作：

1. 加强教师培训，提升其在英语教学中融合人文素养的能力；

2. 拓展教学资源，开发更多符合学生年龄特点的人文主题课程；

3. 完善评价机制，建立科学合理的评估体系；

4. 开展区域内的经验交流与成果展示活动，推动研究成果的推广应用。

七、结语

小学英语教学不仅是语言技能的训练场，更是学生人文素养成长的重要平台。通过本课题的初步探索，我们深刻认识到，只有将语言学习与人文教育有机结合，才能真正实现素质教育的目标。未来，我们将继续深化研究，不断优化教学策略，为全面提升小学生的综合素养贡献力量。

（完）