一、教材分析

《所见》是清代诗人袁枚创作的一首五言绝句，描绘了儿童在夏日林中捕蝉的情景，语言清新自然，画面感强。全诗通过“牧童骑黄牛，歌声振林樾”展现了一幅生动的乡村生活图景，后两句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”则刻画出儿童专注、机敏的性格特点。这首诗不仅富有童趣，还蕴含着诗人对自然与童真的赞美。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

- 理解诗句意思，掌握重点字词的含义。

- 学会运用想象和联想感受诗歌意境。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生理解诗意。

- 培养学生的审美能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗歌中的童真童趣，体会大自然的美好。

- 激发学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。

三、教学重难点

- 重点：理解诗句内容，感受诗中描绘的自然之美和童趣。

- 难点：体会“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”中儿童的心理变化。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、古诗朗诵音频、图片素材。

- 学生：预习课文，查找作者袁枚的相关资料。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

播放一段轻快的音乐，展示一幅夏日树林的图片，引导学生观察画面，提问：“你看到什么？想到了什么？”

引出课题：“今天我们要学习一首描写夏天、描写童趣的古诗——《所见》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读，学生听读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 分组朗读，评选“最佳朗读者”。

4. 提问：这首诗写的是谁？他在做什么？

（三）细读品析（15分钟）

1. 逐句讲解：

- “牧童骑黄牛，歌声振林樾。”

引导学生想象画面：一个孩子骑在黄牛背上，欢快地唱着歌，歌声回荡在树林中。

- “意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

引导学生思考：为什么突然不唱歌了？他可能在做什么？让学生发挥想象力，进行角色扮演或情景再现。

2. 重点词语解析：

- “振”：震动、回荡。

- “意欲”：想要。

- “闭口立”：停止唱歌，站立不动。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 对比阅读：

比较《所见》与《村居》两首描写儿童生活的诗，感受不同的情感表达。

2. 创意写作：

鼓励学生模仿《所见》的结构，写一首描写自己生活中有趣场景的小诗。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾本课所学内容，强调古诗的意境美和语言美。

2. 引导学生感悟：生活中的美好往往藏在细节里，只要我们用心去发现。

3. 布置作业：

- 背诵并默写《所见》。

- 画一幅《所见》的插图，并配上一句自己的话。

六、板书设计

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所 见

——袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

```

七、教学反思

本节课以“读—悟—创”为主线，注重学生的参与和体验，通过多种方式激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，应进一步加强对古诗语言的赏析，提升学生的文学素养。

注：本文为原创教学设计，结合教学实践与文本分析，避免使用AI生成常见结构，力求贴近真实课堂情境。