一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够正确认识“米”、“分米”、“毫米”这三个长度单位，理解它们之间的进率关系，并能进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：

通过观察、操作、比较等实践活动，引导学生建立对长度单位的直观认识，培养学生的空间观念和实际测量能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，增强合作意识和动手实践的能力，体会数学在生活中的应用价值。

二、教学重点与难点：

- 重点：掌握“米”、“分米”、“毫米”的实际意义及其进率关系。

- 难点：理解不同单位之间的转换关系，并能在实际情境中灵活运用。

三、教学准备：

- 教具：米尺、分米尺、毫米尺、课件、实物模型（如文具盒、书本、铅笔等）

- 学具：学生每人一把直尺、练习本、彩色笔

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一张教室的平面图，提问：“我们教室的长是多少米？宽是多少米？”引导学生回忆“米”这个单位。接着展示一些日常生活中常见的物品，如文具盒、铅笔、书本等，问：“这些物体的长度用什么单位来表示更合适呢？”从而引出“分米”和“毫米”的概念。

2. 探究新知（15分钟）

（1）认识“米”

教师出示1米的尺子，让学生观察并感受1米的长度，结合教室的门高、黑板长度等实例，帮助学生建立“米”的表象。

（2）认识“分米”

教师拿出1分米的尺子，与1米尺对比，说明1米=10分米。通过让学生用手指比划1分米的长度，加深印象。

（3）认识“毫米”

教师展示1毫米的刻度，引导学生观察直尺上的小格子，指出每小格为1毫米。并通过测量铅笔、橡皮等物品的厚度，让学生体验“毫米”的实际应用。

3. 单位换算练习（10分钟）

教师通过多媒体课件展示一些换算题目，如：

- 3米 = （ ）分米

- 50厘米 = （ ）毫米

- 200毫米 = （ ）分米

学生独立完成，然后小组内交流，最后教师点评。

4. 实践活动（10分钟）

学生以小组为单位，进行以下活动：

- 用直尺测量课桌、课本、文具盒的长度，并记录下来；

- 尝试将测量结果分别用不同的单位表示（如米、分米、毫米）；

- 小组汇报测量结果，互相评价。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“米、分米、毫米”之间的关系，并鼓励学生在生活中多观察、多测量，体会数学与生活的联系。

五、作业布置：

1. 完成课本上的相关练习题；

2. 在家中找三个物品，用不同的长度单位进行测量并记录下来。

六、板书设计：

```

米、分米、毫米的认识

1米 = 10分米1分米 = 10厘米

1厘米 = 10毫米1米 = 100厘米

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种教学手段，帮助学生建立了清晰的长度单位概念，课堂气氛活跃，学生参与度高。但在单位换算方面，部分学生仍存在混淆，需在后续教学中加强训练和巩固。