一、教学内容分析

本节课是小学数学中关于质量单位“克”与“千克”的初步认识，属于数与代数领域中的量与计量部分。学生在日常生活中已经接触到一些关于重量的概念，如“一袋盐重500克”、“一个苹果大约200克”等，但对“克”和“千克”这两个单位的具体含义和实际应用还缺乏系统的理解。因此，本课旨在通过生活化的情境和丰富的实践活动，帮助学生建立对“克”和“千克”的直观感知，掌握它们之间的关系，并能正确使用这些单位进行简单的质量比较和估算。

二、教学目标

1. 知识与技能目标

- 理解“克”和“千克”的实际意义，知道1千克=1000克。

- 能够正确使用天平或电子秤测量物体的质量，并记录数据。

- 能够在实际生活中合理选择合适的质量单位进行描述和比较。

2. 过程与方法目标

- 通过观察、操作、实验等方式，培养学生的动手能力和合作意识。

- 引导学生在真实情境中发现问题、解决问题，提升数学思维能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。

- 培养学生关注生活、善于观察的良好习惯。

三、教学重点与难点

- 重点：理解“克”和“千克”的概念，掌握它们之间的换算关系。

- 难点：在实际生活中灵活运用“克”和“千克”进行质量的估计与比较。

四、教学准备

- 教具：电子秤、天平、不同质量的物品（如1千克的盐、100克的糖、10克的硬币等）、标签纸、实物图片等。

- 学生准备：提前收集家中常见物品的质量信息，如牛奶、水果、文具等。

五、教学过程

1. 情境导入（5分钟）

教师展示一张超市购物清单，其中包含不同物品的质量信息，如“一盒牛奶500克”、“一袋大米10千克”等。提问：“你们知道这些数字代表什么吗？为什么有的用‘克’，有的用‘千克’？”引导学生思考质量单位的意义。

2. 探究新知（15分钟）

- 活动一：感受“克”和“千克”

教师分发不同质量的物品（如1克、10克、100克、1千克的物品），让学生用手掂一掂，说一说它们的轻重差异，体会“克”和“千克”的大小区别。

- 活动二：认识质量单位

教师讲解“克”和“千克”的定义，强调“克”用于较轻的物品，“千克”用于较重的物品。并板书“1千克=1000克”，引导学生记忆。

3. 实践操作（15分钟）

- 小组合作实验

每组领取不同的物品，使用天平或电子秤测量其质量，并记录下来。

例如：

- 一本数学书约多少克？

- 一支铅笔约多少克？

- 一个水杯约多少千克？

- 交流分享

各组汇报测量结果，教师引导学生比较不同物品的质量，进一步巩固对“克”和“千克”的理解。

4. 巩固练习（10分钟）

- 完成课本上的相关练习题，如判断哪些物品用“克”合适，哪些用“千克”合适。

- 设计生活情境题，如“小明买了一瓶250克的果汁，妈妈买了两瓶，一共多少克？”引导学生进行简单的加减运算。

5. 总结提升（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“克”和“千克”的用途及换算关系。鼓励学生在生活中多观察、多实践，将数学知识应用于实际。

六、作业设计

1. 回家后，找5种物品，用“克”或“千克”描述它们的质量，并写在作业本上。

2. 和家长一起称一称家里常见的物品，记录下它们的实际质量。

七、教学反思

本节课通过贴近生活的教学内容和多样化的实践活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的动手能力和数学应用能力。在今后的教学中，可以进一步拓展质量单位的其他内容，如“吨”的认识，为后续学习打下基础。