教学目标：

一、知识与能力：

1. 掌握文中出现的重点字词，理解文章大意。

2. 背诵课文，理解其深刻内涵。

3. 熟悉乐府诗的特点，了解《孔雀东南飞》在文学史上的地位。

二、过程与方法：

1. 通过反复朗读，感受诗歌的节奏美和韵律美。

2. 小组讨论，分析人物形象及其性格特征。

3. 结合历史背景，探讨作品的主题思想。

三、情感态度与价值观：

1. 感受焦仲卿与刘兰芝之间忠贞不渝的爱情，树立正确的爱情观。

2. 认识封建礼教对人性的压迫，培养批判性思维。

教学重点：

1. 理解诗歌的内容和主题。

2. 分析人物形象，把握人物性格。

教学难点：

1. 理解诗歌中一些难懂的词语和句子。

2. 领会诗歌的艺术特色。

教学方法：

讲授法、朗读法、讨论法、比较法等。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课

由《木兰辞》引入，让学生回忆乐府诗的特点，然后过渡到今天要学习的另一首著名的乐府诗——《孔雀东南飞》。

二、作者简介

乐府是汉武帝时设立的一个官署，负责采集民间歌谣和音乐。后来，“乐府”就成为一种诗歌体裁的名称。《孔雀东南飞》最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，是现存最早的长篇叙事诗，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。

三、整体感知

1. 学生自由朗读课文，初步感知诗歌内容。

2. 教师指导学生朗读，纠正发音，强调重音和停顿。

3. 提问：这首诗讲述了怎样的故事？

四、课文讲解

1. 解释题目含义：“孔雀东南飞”，表面上是写孔雀的飞翔方向，实际上暗指男女主人公的离别。

2. 介绍背景：东汉末年，社会动荡不安，婚姻制度受到冲击，但封建礼教仍然根深蒂固。

3. 分段讲解：教师逐段讲解，帮助学生理解故事情节的发展。

五、作业布置

1. 熟读课文，背诵重点段落。

2. 思考：焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧反映了当时怎样的社会现实？

第二课时

一、复习旧知

检查学生的背诵情况，提问上节课的内容。

二、深入探究

1. 分析人物形象

（1）焦仲卿：忠诚、孝顺、懦弱

（2）刘兰芝：聪明能干、善良温柔、坚强独立

（3）焦母：专横跋扈、蛮横无理

（4）其他人物：如媒婆、兄长等

2. 探讨主题思想

（1）爱情忠贞：焦仲卿与刘兰芝虽被迫分离，但始终坚守彼此间的感情。

（2）封建礼教的压迫：焦母代表了封建家长制，她对儿子和儿媳的要求体现了当时的社会规范。

（3）社会矛盾：通过描述焦家内部的冲突，揭示了当时社会中的阶级差异和性别不平等现象。

三、艺术特色

1. 叙事性强：以时间为序，完整地叙述了整个事件的过程。

2. 心理描写细腻：通过对人物内心活动的刻画，使读者能够更深入地理解角色的行为动机。

3. 对比手法运用得当：如焦仲卿与刘兰芝之间的对比，以及焦母与其他家庭成员之间的对比。

四、拓展延伸

1. 讨论：如果你是焦仲卿或刘兰芝，在面对家庭压力时会选择怎样做？

2. 比较阅读：将《孔雀东南飞》与《木兰辞》进行对比，看看它们各自表现了什么主题？

五、总结全文

《孔雀东南飞》不仅是一首优美的叙事诗，更是一部反映当时社会状况的重要文献。它让我们看到了封建礼教对人性的束缚，同时也感受到了人类对于真挚情感的追求。

六、作业布置

1. 完成课后练习题。

2. 写一篇读后感，谈谈你对这篇作品的理解和感悟。

板书设计：

一、教学目标

二、教学重点

三、教学难点

四、教学方法

五、课时安排

六、教学过程

1. 导入新课

2. 作者简介

3. 整体感知

4. 课文讲解

5. 深入探究

6. 艺术特色

7. 拓展延伸

8. 总结全文

9. 作业布置

10. 板书设计