一、教材分析

《包身工》是夏衍先生创作的一篇报告文学，作品通过深入细致的观察和真实生动的描写，揭露了旧中国包身工制度的残酷与黑暗。文章以时间为线索，详细叙述了包身工一天的工作生活，从清晨起床到深夜收工，展现了她们悲惨的生活状况。通过对典型人物和事件的刻画，揭示了资本家对工人阶级的剥削本质，具有很强的社会批判意义。

二、学情分析

学生已经具备一定的阅读理解能力和批判性思维能力，但对旧社会的包身工制度缺乏直观的认识。因此，在教学过程中需要通过多媒体手段展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解文本内容。同时，要引导学生关注语言表达的艺术性和思想内涵的深刻性，提高他们的审美鉴赏力和社会责任感。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 掌握文中重要词语的意义及用法；

- 学习并运用对比、象征等表现手法；

- 能够准确概括文章主要内容，并提炼中心思想。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作探究的方式，分析人物形象及其背后的社会意义；

- 借助多媒体资源，增强对历史背景的理解；

- 在教师指导下完成课堂讨论与交流活动。

3. 情感态度价值观目标：

- 感受作者强烈的人文关怀精神；

- 树立正确的人生观、价值观，珍惜当下幸福生活；

- 增强社会责任感，关注弱势群体权益保护问题。

四、重点难点

重点：理解包身工制度的本质特征及其产生的社会根源；体会作者通过具体事例反映宏大主题的思想深度。

难点：把握复杂的人物关系网以及它们之间的互动逻辑；掌握多种修辞手法在文中的作用。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于旧上海工厂区生活的纪录片片段，让学生直观感受当时劳动人民恶劣的工作环境。然后提出问题：“你们认为造成这种现象的原因是什么？”引发学生思考，并自然过渡到课文学习。

（二）整体感知

1. 初读课文，扫清字词障碍，了解基本情节发展脉络。

2. 再读课文，思考以下问题：

（1）本文主要写了哪些内容？

（2）你认为最触动你的地方在哪里？为什么？

（三）精读细品

1. 分组讨论：找出文中最具代表性的细节描写，并说明其表达效果。

2. 全班交流：每组派代表发言，分享自己小组的研究成果。

3. 教师总结归纳：强调细节描写对于塑造人物形象的重要性，鼓励学生平时写作时也要注意积累素材，注重细节刻画。

（四）拓展延伸

组织一次模拟法庭辩论赛，围绕“是否应该废除包身工制度”这一话题展开讨论。要求每位参赛者结合所学知识阐述自己的观点，并引用相关证据支持论点。最后评选出最佳辩手给予奖励。

六、作业布置

1. 阅读鲁迅先生的《狂人日记》，比较两篇文章在主题表达上的异同之处。

2. 查阅资料，撰写一篇短文介绍包身工制度的历史背景及其影响。

3. 观看一部反映现代工人阶级奋斗历程的电影，写一篇影评，谈谈你的感悟。

七、板书设计

包身工

|——社会根源

|——人物形象

|——语言艺术

|——主题思想

八、教学反思

本节课成功地将理论知识与实践活动相结合，既锻炼了学生的自主学习能力，又培养了他们的团队协作意识。不过，在今后的教学实践中还需进一步优化教学策略，力求做到更加贴近学生实际需求，激发他们参与课堂的积极性。