一、教材分析

《时间的脚印》是人教版七年级语文下册的一篇科普说明文，作者陶世龙通过生动的语言和丰富的例子，向读者介绍了时间在自然界留下的痕迹，即地质年代的划分依据——岩石中的化石。文章结构清晰，层次分明，从自然现象入手，逐步揭示科学道理，符合学生的认知规律。

二、教学目标

1. 知识与能力：掌握文中出现的重要词汇和句子，理解文章的主要内容；了解地质年代的概念及其划分依据。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作探究精神。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们热爱自然、保护环境的思想感情。

三、教学重难点

重点：理解文章主要内容，掌握文中重要词汇和句子。

难点：将抽象的科学知识转化为具体的形象思维，帮助学生更好地理解和记忆。

四、教学过程

（一）导入新课

教师可以先播放一段关于地球历史的视频短片，让学生直观感受到地球漫长而复杂的演化过程。然后提问：“你们知道这些变化是如何被记录下来的吗？”从而引出课题《时间的脚印》。

（二）初读课文

让学生带着问题快速浏览全文，找出文章的核心观点以及支撑这一观点的关键信息点。例如，“什么是时间的脚印？”、“时间是如何留下这些脚印的？”等问题可以帮助引导学生抓住文章脉络。

（三）精读感悟

1. 分段讲解：按照文章结构依次解读每个部分的内容，并结合图片或实物模型加深印象。比如，在讲述“化石”的时候，可以展示一些真实的化石标本供学生观察。

2. 小组讨论：组织学生以小组为单位围绕某一话题展开交流分享自己的看法。如：“你觉得岩石里的‘脚印’最有趣的地方在哪里？”等开放性问题能够有效调动课堂氛围。

3. 思维导图绘制：鼓励每位同学根据自己的理解绘制一张关于本文内容的思维导图，以此来检验大家是否真正掌握了知识点。

（四）拓展延伸

布置家庭作业，请学生们回家后查阅资料寻找更多有关于地质年代划分标准的例子，并尝试用自己的话复述给家人听。这样不仅巩固了课堂所学知识，还锻炼了表达能力。

五、教学反思

本次教学活动虽然取得了预期效果，但也存在不足之处需要改进。首先，在引导学生进行小组讨论时，部分成员参与度不高，今后应采取措施确保每个人都能积极投入到活动中去；其次，在评价环节上缺乏多样性，除了口头表扬外还可以增加积分奖励机制来激励表现优异的学生。总之，作为一名优秀的教育工作者，我们需要不断探索新的教学方法，努力让每一堂课都充满活力与创意！