一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解小说《十八岁出门远行》的核心主题。

- 掌握作者余华通过象征手法表达思想的方式。

2. 过程与方法目标：

- 通过课堂讨论，提高学生的分析能力和语言表达能力。

- 培养学生独立思考和批判性思维的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 引导学生正视成长过程中的困难和挑战。

- 鼓励学生勇敢面对生活中的未知和不确定性。

二、教学重难点

重点：理解小说中象征手法的运用及其深层含义。

难点：引导学生结合自身经历探讨成长的意义。

三、教学准备

1. 教师准备：

- 多媒体课件，包括小说节选、相关图片和视频资料。

- 准备好课堂讨论的问题清单。

2. 学生准备：

- 提前阅读小说《十八岁出门远行》，做好笔记。

- 思考自己在成长过程中遇到过的类似情境。

四、教学过程

（一）导入新课

教师可以通过提问的方式引入话题：“同学们，你们有没有过独自出门的经历？当时的心情是怎样的？”然后讲述一个关于成长的小故事，激发学生的兴趣和共鸣。

（二）文本解读

1. 初读感知

让学生快速浏览课文，概括主要内容，初步感受小说的情境氛围。

2. 细读探究

引导学生细读文本，找出文中使用象征手法的地方，并尝试解释其意义。例如，“路”可以象征人生旅程；“汽车”可能代表梦想或希望等。

3. 小组讨论

将全班分成小组，围绕以下几个问题展开讨论：

- 主人公为什么选择离开家乡？

- 在旅途中，他遇到了哪些困难？

- 最后，他学到了什么？

（三）课堂实录片段

以下是课堂上的一段实录：

老师：“请大家回想一下，当你第一次离开家的时候，你是什么样的心情？”

学生A：“我当时很兴奋，但也有一点点害怕。”

老师：“非常好！那么，我们来看看小说里的主人公，他又是怀着怎样的心情出发的呢？”

学生B：“他既好奇又有些紧张。”

老师：“对，这种复杂的情绪正是成长的一部分。接下来，让我们一起看看他在路上都经历了些什么。”

（四）总结升华

最后，教师可以总结道：“通过今天的学习，我们不仅了解了小说《十八岁出门远行》的艺术魅力，也反思了自己的成长之路。希望大家能够勇敢地迎接未来的挑战，在旅途中不断成长。”

五、作业布置

1. 写一篇读后感，谈谈你从这篇小说中学到了什么。

2. 观察身边的同学或朋友，记录下他们的成长瞬间，并写下自己的感悟。

六、板书设计

《十八岁出门远行》

- 核心主题：成长与探索

- 象征手法：路、汽车等

- 成长启示：勇敢面对未知

通过这样的教学设计与实施，学生们不仅能更好地理解小说的内容，还能从中获得宝贵的人生经验。